Empezar a aprender nuevos idiomas a temprana edad es posible y ventajoso para los ni\u00f1os. Todos tienen la capacidad cerebral para aprender otras lenguas en los primeros a\u00f1os de vida. As\u00ed, al alcanzar la edad adulta, se est\u00e1 en capacidad de dominar los idiomas aprendidos desde la infancia.<\/p>\n
Cuando los ni\u00f1os son expuestos desde muy temprano a lenguas diferentes, crecen como si tuviesen seres monoling\u00fces alojados dentro de su cerebro. Es decir, no se produce ning\u00fan tipo de contaminaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica ni retraso en el aprendizaje, sino que se desarrolla un aprendizaje paralelo casi equivalente.<\/p>\n
El ni\u00f1o que, en la \u00e9poca en que aprende a hablar, est\u00e1 en contacto con otras lenguas, las adquiere sin esfuerzo y de modo parecido a c\u00f3mo adquirir\u00eda cualquiera de ellas si fuese monoling\u00fce. Y no solo adquiere los sistemas ling\u00fc\u00edsticos, sino que los mantiene separados y pasa r\u00e1pidamente de uno a otro seg\u00fan la circunstancia. Incluso, se hace consciente de la existencia de esos sistemas y, por consiguiente, de su biling\u00fcismo. El ni\u00f1o conoce a fondo las lenguas y puede, por tanto, pensar en cualquiera de ellas.<\/p>\n
El biling\u00fce es la persona que, adem\u00e1s de su primera lengua, tiene una habilidad parecida en otra lengua y que es capaz de usar una u otra en cualquier circunstancia con similar eficacia. Las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas son: la independencia de los c\u00f3digos, la alternancia de los sistemas ling\u00fc\u00edsticos y la traducci\u00f3n.<\/p>\n
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1\u00aa etapa:\u00a0construir una lista de palabras.<\/strong><\/p>\n El ni\u00f1o biling\u00fce construye una lista de palabras igual que hace el ni\u00f1o monoling\u00fce, con elementos de las diversas lenguas. Existe una confusi\u00f3n inicial entre ellas.<\/p>\n 2\u00aa etapa:<\/strong>\u00a0l\u00e9xico y oraciones mixtas<\/strong><\/p>\n Las oraciones comienzan a incluir dos o tres elementos, usando l\u00e9xico de las lenguas dentro de la misma oraci\u00f3n. Esta cantidad de oraciones mixtas se sit\u00faa alrededor de un 30 % al principio del tercer a\u00f1o y van disminuyendo r\u00e1pidamente hasta llegar a un 5 % a finales de ese a\u00f1o.<\/p>\n 3\u00aa etapa:<\/strong>\u00a0reglas gramaticales<\/strong><\/p>\n A pesar del crecimiento del vocabulario en cada lengua se utilizan las mismas reglas gramaticales para todas y dichas reglas divergen al inicio del cuarto a\u00f1o, en el cual el ni\u00f1o sabe que las distintas lenguas no son la misma.<\/p>\n Esto es as\u00ed porque el desarrollo del lenguaje y el habla est\u00e1n sujetos a la maduraci\u00f3n cerebral, al desarrollo fonol\u00f3gico y a otros factores que pueden estar interfiriendo en el desarrollo del lenguaje. Estos son los factores ambientales, tales como, una estimulaci\u00f3n escasa, unas bases afectivas poco s\u00f3lidas, la sobreprotecci\u00f3n, un mal empleo del biling\u00fcismo, etc.<\/p>\n <\/p>\n