{"id":1956,"date":"2019-07-01T12:34:38","date_gmt":"2019-07-01T10:34:38","guid":{"rendered":"https:\/\/l.haurkabi.com\/2019\/07\/01\/eduthink-2019-aboga-por-la-necesidad-de-preparar-a-los-alumnos-a-aprender-y-no-a-superar-un-examen\/"},"modified":"2019-07-01T12:34:38","modified_gmt":"2019-07-01T10:34:38","slug":"eduthink-2019-aboga-por-la-necesidad-de-preparar-a-los-alumnos-a-aprender-y-no-a-superar-un-examen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/l.haurkabi.com\/eus\/eduthink-2019-aboga-por-la-necesidad-de-preparar-a-los-alumnos-a-aprender-y-no-a-superar-un-examen\/","title":{"rendered":"Eduthink 2019 aboga por la necesidad de preparar a los alumnos a aprender y no a superar un examen"},"content":{"rendered":"

Riojaforum ha acogido este jueves, 27 de junio, a más de 600 docentes, directivos y profesionales<\/strong>, de distintos centros de toda España y del Grupo Educativo COAS, en una jornada de innovación educativa<\/strong> que ha contado con dos ponentes de lujo: Richard Gerver y Graham Powell<\/strong>.<\/p>\n

Tras una presentación a cargo de alumnos Alcaste-Las Fuentes, el primero en tomar la palabra ha sido Graham Powell. Bajo el título ‘Práctica de las disposiciones de aprendizaje para pensar de verdad’<\/strong>, Powell incide en que “pensamos en resultados y no en cómo han desarrollado los alumnos sus destrezas y sus conocimientos”. En este sentido, apunta que “enseñamos a los alumnos a contestar a nuestras preguntas como queremos nosotros, no a reflexionar o a ser críticos”, algo que debería dejarse a un lado para empezar a trabajar en “desarrollar su curiosidad, fomentar su actividad colaborativa, persistencia, tomar algún riesgo.<\/strong>..”. Porque, añade que “no valen para nada cuadernos limpios y ordenados si los estudiantes han olvidado la información a las dos semanas”.<\/p>\n

En relación a esto, plantea comenzar las clases con retos estimulantes<\/strong> y enseñar los contenidos de una forma “resiliente, cognitiva y flexible”. De este modo, el interés<\/strong> que suscita se traduce en compromiso<\/strong>, lo que influye positivamente en el aprendizaje<\/strong>. Así pues, insiste en que “es más fácil conseguir que los alumnos tengan buenas notas; es más difícil lograr que sean competentes”.<\/p>\n

Richard Gerver, por su parte ha dado la clave de las tres palabras que definen lo que debería ser la educación: “vivir, aprender y reír”<\/strong>, porque asegura que “cuando los niños disfrutan, aprenden mejor”. En una ponencia enmarcada bajo el título ‘El futuro pertenece a quienes lo preparan’, ha indicado que “no podemos olvidar que estamos educando a seres humanos, por lo tanto las respuestas están en nuestra humanidad<\/strong>”.<\/p>\n

Además, aborda la necesidad de que “para que tenga sentido lo que están aprendiendo, debe tener un contenido<\/strong>, una experiencia<\/strong>, un propósito<\/strong> y ser importante para ellos<\/strong>”. Por ello, es imprescindible que “el docente salga de su zona de confort, si no, seríamos hipócritas”.<\/p>\n

Asimismo, Gerver considera que hay que ayudar “a nuestros estudiantes a que sueñen y a convertir sus sueños en aspiraciones”, porque “preparando futuro de nuestros alumnos, preparamos el nuestro”. Y en ese sentido admite que “no podemos educar a los alumnos a depender de los demás. Tienen que confiar en ellos mismos. Eso tiene que estar en el corazón de la revolución en la educación”.<\/p>\n

Al término de las ponencias, Fernando García, director general del Grupo Educativo COAS<\/strong>, ha sido el encargado de presentar el manifiesto sobre el presente y el futuro de la educación<\/a><\/strong>. Antes de compartirlo con los asistentes, ha subrayado que el objetivo de los docentes no puede ser otro que el de “trabajar todos juntos, padres, profesores y alumnos para conseguir un futuro mejor para todos”.<\/p>\n

Accede aquí al resumen de prensa<\/a><\/h6>\n

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